班主任

班主任应做到“四联五心”

  班主任应做到“四联五心”

  在新的历史时期,管理、教育学生是一项全方位的工作,需要学校、教师、家长、社会等各个部门的积极配合。因此,班主任应做到“四联五心”,以达到教育目的的共同性,教育影响的一致性,班务管理的实效性。

  一、四个联系。

  (一)加强与学生的联系。

  在现代教育中,班主任了解与研究学生,是做好班主任工作的重要前提,尤其在改革开放和经济高速发展的时代,学生的表现与以往任何年代有所不同,多是独生化、留守化、单亲化。只有对他们的人生观、价值观、世界观有了具体详实的了解,才能增强工作的针对性,获得教育的实效性。(二)加强与教师的联系。

  教师对学生的教育影响要做到一致,首先应形成一个集体,在这个过程中,班主任应起骨干和纽带作用。要主动与科任老师取得联系,互通情况,共同研究,统一调整本班的教学工作。

  (三)加强与家长的联系

  家庭教育是学校教育的起点和基础,是塑造人的灵魂的首要环节。在社会大变革时期,社会呈现多元化格局,影响学生成长的因素越来越多。因此,班主任在家长联系中,要侧重于教育思想、教育观念的指导,注重自身言行的示范性,班主任与家长应密切关注学生的身心发展和变化,及时做好心理上的疏通,排除心理障碍,培养健全人格,使学校、家庭形成健康育人的整体效应。

  (四)加强与学校的联系。

  学校除了管理育人,教书育人以外,还有服务育人的职能。经常与德育处,少队部的沟通,广泛听取意见,进行综合评析,共同探讨学生教育的方式,达到共同管理,共同育人的目的。

  二、“五心”

  (一)衷心。对人民教育事业的衷心,是班主任搞好教育工作的强大动力。只有忠于人民的教育事业,才能全身地投入教育工作中,才能自觉地以现代教育理论为指导,研究探索教育规律,充满激情地去教育影响学生,使他们信任你,喜爱你。

  (二)爱心。爱是教师的一把金钥匙。真挚的爱,可以填平师生之间的鸿沟,取得学生的信任,有利于班主任开展工作。爱学生,就要真正了解学生,充分信任学生,宽容对待学生的错误,有针对性地进行教育指导,把工作做到学生的心坎上,让他们心悦诚服地接受教育。

  (三)细心。班主任应当细心观察学生,了解学生的气质、性格、情感、意志特点,从学生喜怒哀乐的表情和细枝末叶的言行中,掌握他们内心的变化,发现错误的思想行为及时教育引导。同时,还要特别留心寻找他们的闪光点,帮助他们树立自尊心、自信心。

  (四)耐心。班主任的工作对象是学生,工作重点是做好每个同学的思想工作,而每个人的思想又受到社会各方面的影响。一种好的习惯不是一朝一夕形成的,做思想工作不可能一蹴而就。在对待“屡教不改”的学生时,首先要认真分析学生犯错误的原因,牵住“牛鼻子”,然后采用多种方法,既有暴风骤雨,也有轻言细语,促膝谈心,防治结合。对学生身上的闪光点。不遗余力地表扬,促成他们的转变。工作中一定要做到不急躁、不厌烦,能持久。

  (五)严心。“严”即所谓“严师出高徒”,“没有规矩,不成方圆”.班主任是班级的领导者,在班级中应有一系列行为规范条例、守则,班级的日常事务由班干部负责,全体同学参与,在班主任严格把关管理、众目睽睽下,那些纪律性较差的同学也有所克制,久而久之,也会成为一个自觉遵守纪律的人,只有在这样严而有格的班级氛围中,班级工作才能尽然有序。

  总之,新时期的班主任必须掌握教育科学理论和班主任的客观规律,正确运用班级管理和学生工作的方法和艺术,不断提高自身素质,努力建设健康、美好的学习情境,让每一个学生都能健康、美好的发展。

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